高等教育推進機構オープンエデュケーションセンター（OEC）では、効果的なオンライン教育の実施に向けて、オンライン授業ガイドの運用、オンライン授業に関する講習会、Slackコミュニティ「お～ぃ知ってる？オンライン教育サークル（OeCi）」の運営など、継続的な情報発信に取り組んでいます。さらに今年度は、オンライン教育に関わる勉強会を公開し、広く参加者を募る所存です。

今回のオンライン勉強会では、心理統計学や教育測定学がご専門で、これまで公的試験の実務にも携わってこられた岩間徳兼氏（高等教育推進機構 高等教育研究部 准教授）にご登壇いただき、昨年度のオンライン授業において、ご自身の専門を生かして実践された “オンライン授業における授業内課題の評価” について話題提供していただきました。

学生同士で相互評価させることには、学習者の内省を促すことや、学習動機向上などの効果が期待されますが、その一方で学生の評価者としての能力は一定ではないという問題があります。

そこで、評価者としての学生の特性を考慮した上で課題遂行に関する能力を推測するために、テストデータの分析で利用される数理モデルを学生間の相互評価データに適用した事例について報告していただきました。数理的側面に関する説明は最小限にとどめるとともに、実践報告に関連した学習評価やテストに関する基礎事項についても触れていただきました。分野に馴染みのない方も、ぜひご覧ください。

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※この動画の再生プレイヤーでは、発表者・共有画面・ギャラリービューなどの複数のクリップから視聴画面を選択できます。カーソルを再生プレイヤー上にかざすと画面右側に操作ツールが表示されますので、お好きな画面表示をお選びください。それぞれのツールの機能は、上側がクリップの変更・位置交換、中央が複数クリップの表示方法の変更、下側が複数クリップからのクリップ選択機能です。

講義１：原子力熱流動工学の基礎I（三輪修一郎先生・北海道大学大学院工学研究院）

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*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「機関連携強化による未来社会に向けた新たな原子力教育拠点の構築」として、原子力分野における学習機会の提供ならびに教育手法の改善を目的として実施しています。

新型コロナウイルスの感染拡大は、世界の教育現場に著しい変化をもたらしました。本勉強会では、オープンエデュケーションセンターの職員として勤務のご経験があり、現在もオンライン教育やオープン教材開発の研究を続けている永嶋知紘氏（カーネギーメロン大学 Ph.D. in Human-Computer Interaction）にご登壇いただき、米国におけるコロナウイルス感染症による教育現場の変化を概観していただくとともに、高等教育機関や中等教育の現場でのオープンエデュケーションに関する取り組みを紹介していただきました。

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2021年度は、「新型コロナウイルス感染症への対応が当面続くことを前提とした教育」と「コロナ禍に関わらずオンライン教育の有効性を活かした新たな教育」の両立を図りながら授業を実施する方針であり、対面授業とオンライン授業（同時配信授業、ブレンド型授業）など、多様な形態で授業を実施する必要があります。また学生が同じ授業を「同時配信授業」と「対面授業」と「オンデマンド授業」の3つから選んで受講できる、柔軟性の高い「ハイフレックス型授業」が注目されています。本セミナーでは、ハイフレックス型授業を設計するポイント、使用する機材、実践例などについて紹介いたしました。

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# 国際セミナー

講義：Fallout radionuclide migration in the surface soil and estimation of uptake of 137Cs in the xylem of tree: Comparison of Fukushima with Nagasaki and Nancy（馬原保典先生 ※旧所属 京都大学）

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*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

この映像教材では、「赤血球浸透圧抵抗試験」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「赤血球浸透圧抵抗試験（Giffin-Sanford法）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院 准教授）
演示：早田璃菜、山田大航（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻 4年）
ナレーション：政氏裕美（北海道大学大学院保健学科研究院 学術研究員）

「赤血球浸透圧抵抗試験（Parpart法）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院 准教授）
演示：早田璃菜、正見花琳、坂下司（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻 4年）
ナレーション：政氏裕美（北海道大学大学院保健学科研究院 学術研究員）

北海道大学オープンエデュケーションセンターでは、毎週木曜のランチタイムに、オンライン教育に関する講習会を定期開催しています。オンライン授業実施に係る情報提供、効果的な授業実施のためのポイント紹介、オンライン授業に関わる学内外のゲストを招いた対談、参加者との質疑応答を行います。

>> OECのお～い知ってる？オンライン教育 特設ページ

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第1回「オンライン授業を設計する（1）」（2020.10.1）
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第2回「オンライン授業を設計する（2）」（2020.10.8）
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第3回「教材をつくる」（2020.10.15）
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第4回「教材をつくる（著作権編）」（2020.10.22）
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第5回「教材を配信する」（2020.10.29）
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第6回「映像を編集する」（2020.11.5）
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第7回「手書きツールを活用する」（2020.11.12）
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第8回「グループワークを行う」（2020.11.19）
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第9回「学生の評価を行う」（2020.11.26）
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第10回「オンラインセミナーを開催する」（2020.12.3）
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第11回「オンラインと対面を組み合わせる（１）：ブレンド型授業の事例紹介」（2020.12.17）
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第12回「オンラインと対面を組み合わせる（２）：ハイフレックス型授業の事例紹介」（2020.12.24）
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第13回「ラジオ講座担当者のみる遠隔授業」（2021.1.14）
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第14回「オンライン授業の事例紹介：世界展開力強化事業 STSI」（2021.1.21）
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第15回「教材のアクセシビリティを高める」（2021.1.28）
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北海道大学オープンエデュケーションセンターでは、新型コロナウイルス感染拡大を受けてオンライン授業の導入を検討している教職員向けに、オンライン授業に関する検討会を定期開催しました。
>> オンライン導入検討会 特設ページ

第１回：2020年4月16日（木）12:15～13:00
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第2回：2020年4月20日（木）12:15～13:00
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第3回：2020年4月23日（木）12:15～13:00
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第4回：2020年4月27日（月）12:15～13:00
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第5回：2020年4月30日（木）12:15～13:00
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第6回：2020年5月14日（木）12:15～12:50
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第7回：2020年5月21日（木）12:15～12:45
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第8回：2020年5月28日（木）12:15～12:45
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第9回：2020年7月22日（水）12:15～12:50
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北海道大学オープンエデュケーションセンターでは、新型コロナウイルス感染拡大を受けてオンライン授業の導入を検討している教職員向けに、オンライン授業に関する説明会を開催しました。主に以下のトピックについて紹介しています。

・オンライン授業とは
・同時配信授業（同期型）およびオンデマンド授業（非同期型）の導入方法
・オンライン授業ガイド（特設ウェブサイト）の公開

開催日時：2020年4月9日（木）13:00～14:30
参加人数：778名（最大）
実施方法：Web会議ツール(Zoom)を利用したオンライン

放射線治療リサーチミーテイングにおいて、研修医・専攻医に向けた教育的内容の一部を、ショートレクチャーとして公開しています。

Original Video Materials:
General Introduction: Reading for Communication
Unit 1 Grammar Matters
Unit 2 Dictionary Helps
Unit 3 Sentence Connector (1): The
Unit 4 Working with Chunks
Unit 5 Hypothetically Speaking
Unit 6 Structures Signify
Unit 7 Sentence Connector (2): Pro-forms and Ellipsis
Unit 8 Coping with Numbers and Names
Unit 9 Inference and Knowledge of the World
Unit 10 Culture Bound – & General Conclusion –

本教材では、幌延深地層研究センター「深度350m調査坑道」の様子を 360°VR 教材でご覧いただけます。
※ 360° 動画を視聴するには、パソコン用の Chrome、Opera、Firefox、MS Edge の最新バージョンが必要です。

【公開VRコンテンツ一覧】
・東周回坑道
・岩盤
・試験坑道（人工バリア性能確認試験）
・地下水

【関連オープン教材】
・藤田先生『放射性廃棄物処分工学　深地層の研究施設での研究開発』
・谷口先生『高レベル放射性廃棄物地層処分における炭素鋼オーバーパックの腐食挙動』「原位置試験での腐食関連試験・今後の研究展開 (5/5)」

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*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の活用による原子力教育の受講機会拡大と質的向上」として、原子力分野における学習機会の提供ならびに教育手法の改善を目的として実施しています。

学芸員リカレント教育プログラムの特別講義を、一般公開いたします。北大工学院建築デザイン学研究室が取り組む「くみたて和室」と、文学や芸術を語り合うサロン文化を継承する「煎茶一茶菴」。そのコラボレーションが北海道大学のキャンパスに繰り広げられます。

くみたて和室 × 煎茶

「くみたて和室」と「煎茶」のコラボレーションによって、北海道大学のキャンパスに「場」が現れ、「人」が集い、「美」を語り感じる、一日限りの時空そそぐ光と、そよぐ風を、身体と心に感じながら、この日、この場で展開する、ひとつらなりの出来事は「学芸リカプロ」のもくろみのひとつーーイベント、エクシビション、あるいはフォーラム、そして、ミュージアムーーその根源（アルケー）を探るこころみでもあります。

講師：佃 一輝（一茶庵宗家）
小澤 丈夫（北海道大学工学研究院 教授）
企画：鈴木 幸人（北海道大学文学研究科 准教授）
協力：北海道大学工学研究院 建築デザイン学研究室

プログラム

くみたて和室の設置：くみたてプロジェクト解説
煎茶席のしつらえ：煎茶の歴史とその美の概説
煎茶席での語らい：文学や美術を巡っての対話
くみたて和室の撤収：本イベントの位置づけ考察

主催：北海道大学文学研究科 学芸員リカレント教育プログラム（プログラム代表 佐々木 亨）
共催：北海道大学総合博物館、同工学研究院、同アイヌ・先住民研究センター、同CoSTEP、同TERRACE
助成：文化庁平成30年度大学における文化芸術推進事業
「ミュージアム学芸員の企画展制作〈立案・運営・評価〉スキル養成深化プログラム」

この動画では、2018年度に実施された “英米文学 Sustainability Studies beyond Holllywood Film (2018)” のファイナルプレゼンテーションの様子をご覧いただけます。

動画01：Eijun SENAHA、”Introduction”
動画02：Group01-Team Future’s Elderly、”Final Presentation ~Loneliness Problems of the Elderly in Sapporo~”
動画03：Group02-Team Drop Dead Divas、”Final Presntation”
動画04：Group03-Team Over the Rainbow、”Increase the Acceptance of Transgender People”
動画05：Eijun SENAHA、”Discussion”

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Key Words ：
Sustainable Development、literature、gender equality、health promotion、environment、cultural diversity、rural development、peace & human security、sustainable consumption、sustainable urbanization、global issues

Course Objectives?：
The emphasis of this course is placed on achievement of comprehension skills of English language and its application to understand global issues raised in UNDESD (United Nations Decade of Education for Sustainable Development) and SDGs (Sustainable Development Goals).

Course Goals?：
These skills will enable you to intellectually participate in the issues that involve our world.

Course Schedule ：
After we analyze a film TRANSAMERICA、we will be divided by teams based on the SD topic(s)、study real world by doing a survey/research、meeting people、and visiting offices for better understanding of what is happening、so we can find solution(s) for the better world. Each team will have four presentations; proposal、film analysis、reality analysis、and suggestion/solution. Details will be announced in the first class meeting.

Homework ：
Read handouts for each class meeting and work on individual/group projects

Grading System：
Class Contribution、presentations、and Report

Website of Laboratory?：
http://rose.hucc.hokudai.ac.jp/~p16571/index.html

Additional Information：
English is the only language used in this course、as HUSTEP students are expected to register this under the same course title with the different system. Please visit HU OCW (https://ocw.hokudai.ac.jp/lecture/english-and-american-literature-2015) to experience what we do in the final presentations.

• 授業の目標
  この授業では、「音を表す視覚的記号」としての「記譜法」(西洋音楽の音符の書き方)に焦点を当て、楽譜からの情報と実際の音の情報とを関連させながら、音楽を構成する音高・音程・音長・拍・拍子・音階(旋法・音列)・和音と いった基礎的項目について解説する。また、それらの知識を応用しながら簡単な曲を創作する。これらを通して、「音楽理論」が単に「五線譜がすでに読めて楽器の演奏ができる一部の人がさらに上の専門性を目ざすために必要なもの」 ではなく、「時間の経過とともに消えていってしまう音楽の実体をつかみたいと願うすべての人に有益なもの」であることを体験する

• 到達目標
  1. 音楽の構成要素である音高・音程・音長・拍・拍子・音階(旋法・音列)・和音の基礎的な内容について、「音符を見てわかる」「聴いててわかる」ようになる。(ミニクイズ/ミニ課題・期末試験)
  2. 特定の音楽の特徴を、各構成要素の観点から分析し、適切な表現で理解できるようになる。(ミニクイズ/ミニ課題・期末試験)
  3. 自分が「何が分かって何が分からないのか」「何ができて何ができないのか」ということに対し自己認識し、分からないことやできないことに関し、教員に質問したりアドバイスを求めたりすることができるようになる。(学習に関する自己評価・授業での質疑や活動参加の様子)

• 教科書・参考書など
  教科書:土田京子(2005)『改訂版・説き語り楽典講座』ヤマハミュージックメディア出版(1,600 円+税)その他必需品:五線紙または音楽ノート(線と線の間が狭すぎない方がよい。自分でも作れるだろう。) 授業で使用する資料・ワークシートはその都度配布する。

• 授業についての注意事項
  ・但し、この授業では、音楽理論の意義を理解してもらうため、実際の音楽表現活動を行なってもらう。したがって、「講義」とはいえ、「学生参加型」授業である。
  ・1単位は45時間の学修を必要とする(『学生便覧平成22年度入学者用』p.9)。この授業は2単位なので、1 学期 90 時間の学修が必要(授業が 1.5 時間 x 15 回 = 22.5 時間、授業外 67.5 時間)。

• 授業計画
  ・「授業計画」についての変更の際は、授業の中でその都度知らせる。

• 評価方法:
  到達目標1~3が達成できたかどうかを下記の方法で「絶対評価」する。但し、成績に極端な偏りがある場合には、各評価項目の%を変更する等、成績分布を考慮しつつ評価することもあり得る。
  ・授業参加度(20%):各授業の最後に「学習に関する自己評価」を行い、その記入状況をもって「授業 参加度」とする。
  ・ミニクイズ/ミニ課題(20%):授業でカバーした内容の理解を確認するため、簡単な「聴き取り」「読 譜」「用語の理解」「創作」を、ほぼ毎回行う。授業内に行う場合と、宿題として行う場合がある。
  ・期末試験(60%):ミニクイズ/ミニ課題と同様の問題と、それらの応用問題を課す。
  ・その他(+α):授業中に行う学生参加型活動やミニ課題に特に積極的に参加したと思われる場合にボーナス点を与える。
  ・上記評価項目すべてを総合して、90%以上を「秀」、80-89%を「優」、70-79%を「良」、60-69%を「可」、59%以下を「不可」とする。

• その他
  ・授業を欠席する(した)場合には、配布資料や授業での連絡事項などの有無について、その週のうちにTA と教員に連絡して確認すること。
  ・授業内容について質問などがある場合は、授業直後に教員に聞くか、オフィスアワー(木曜日5時限目)に文学部 E 棟 E401 室へ来るか、あらためて教員に直接アポイントメントを取ること。

2017年度「食と農に関するリスクコミュニケーション」
ここでは、夏季試行カリキュラム／冬季カリキュラムで実施したいくつかの講義を、オープン教材として公開しています。

夏季試行カリキュラム

授業目標
・食、農分野のリスクコミュニケーションに関わる素養を備えた人材を育成する。
１） 職業ではなく職能として　（直接的なリスクコミュニケーター育成ではなく）
２） 専門性の文脈の中での媒介的行為　（各自の専門性を尊重する）
３） 聴く耳を持つ媒介者　（リスク問題に携わる者に必要な特質1）
４） リスク問題を多様な視点から検討できる （リスク問題に携わる者に必要な特質２）

授業内容
授業は各分野を担当する講師による講義と、リスクコミュニケーションの場を実際に企画し運営する実習を組み合わせて行われます。また、それぞれの開催日には講師やほかの受講生とのディスカッションの時間も設けます。

平成26年度科学技術人材育成補助事業「リスクコミュニケーションのモデル形成事業」
実施者：小林国之　北海道大学大学院農学研究院　助教
期　間：2014年9月～2019年3月
拠　点：北海道大学
趣　旨：リスクコミュニケーターの育成ではなく、職能として身につけてほしいリスクコミュニケーション能力の涵養を目指す教育カリキュラムを考える。大学はリスクコミュニケーションに関する実践的教育・実習をしていない。一方、社会は大学に智恵を求め、納得のいくリスクコミュニケーションの場の提供を求めている。今は存在しない、座学（科目として学ぶ）と実習（対話の場を実社会の中に創る）の融合の場を、市民やステークホルダーらと共に構築する。

第３回セミナー「発酵と熟成」水産編　 ２０１７年３月９日
主催：北海道食文化研究会

この映像教材では、「ニュートンリングの作製法」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「ニュートンリングの作製法」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

この映像教材では、「血液塗抹標本作製（実験台）」「血液塗抹標本作製（手持ち）」「鏡検に適さない血液塗沫標本例」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「血液塗抹標本作製（実験台）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）
ナレーション：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「血液塗抹標本作製（手持ち）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）
ナレーション：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「鏡検に適さない血液塗沫標本例」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
スライド塗沫・染色：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）、松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：箱崎慈華（北海道大学オープンエデュケーションセンター）

この映像教材では、「肘静脈からの採血（右腕）」「肘静脈からの採血（左腕）」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「肘静脈からの採血（右腕）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）、藪田麻結（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：村山綾菜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「肘静脈からの採血（左腕）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）、熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：村山綾菜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

ここでは、「無細胞蛋白質合成技術を活用したタンパク質試料の調製」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成30年1月16日に収録したものです。

1. 無細胞タンパク質合成技術

2. 高速・多検体変異タンパク質調製

3. 安定同位体による標識

4. 無細胞系試料による標識の工夫

この動画では、2017年度に実施された “英米文学 Sustainability Studies beyond Holllywood Films (2017)” のファイナルプレゼンテーションの様子をご覧いただけます。

動画01：瀬名波 栄潤、”イントロダクション”
動画02：Group01-Team Solution Squad、”Brown Bears in Sapporo、Hokkaido”
動画03：Group02-Team Ocean、”Have a good campus life!”
動画04：Group03-Team IU、”Making both sexual minorities and majorities understand LGBT better”
動画05：Group04-Love u Kiddo、”Society and Parenting: a reconcilable opposition?”
動画06：Group05-Team Namilotte、”Introducing LGBT Education at Early Ages?”
動画07：Group06-Team PASTA、”Intergenerational connections between older and younger LGBT people in Sapporo”
動画08：瀬名波 栄潤、”ディスカッション”

コース概要：
The emphasis of this course is placed on achievement of comprehension skills of English language and its application to understand global issues raised in UNDESD (United Nations Decade of Education for Sustainable Development) and SDGs (Sustainable Development Goals).

講義１：高レベル放射性廃棄物の地層処分に関する科学的特性マップについて（兵藤 英明先生・原子力発電環境環境整備機構）

講義２：高レベル放射性廃棄物の地層処分に関する事業概要と安全確保について（窪田 茂先生・原子力発電環境環境整備機構）

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*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の活用による原子力教育の受講機会拡大と質的向上」として、原子力分野における学習機会の提供ならびに教育手法の改善を目的として実施しています。

ここでは、「動的核分極(DNP)法と高磁場-高分解能固体NMR」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成29年10月27日に収録したものです。

1. はじめに　～動的核分極（DNP）法について～

2. 分極剤の話

3. 光源の話

4. 極低温プローブの話

5. 応用例とまとめ

#01「原子炉工学」

講義１：原子炉工学概論１（千葉 豪先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義２：原子炉工学概論２（千葉 豪先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義３：核データの利用（合川 正幸先生・北海道大学大学院理学研究院）

講義６：原子力発電プラントにおける核燃料の燃焼計算と廃止措置のための放射化計算（奥村 啓介先生・日本原子力研開発機構）

講義７：原子炉の熱工学（坂下 弘人先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義８：加圧水型軽水炉（島津 洋一郎先生・福井大学附属国際原子力工学研究所）

講義９：沸騰水型軽水炉（北山 一美先生）★準備中

講義10：原子力プラントの安全設計（杉山 憲一郎先生・北海道大学大学院工学研究科）

講義11：福島事故の考証（石川 迪夫先生）★準備中

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*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。