プレイリスト

• 授業の目標
  この授業では、「音を表す視覚的記号」としての「記譜法」(西洋音楽の音符の書き方)に焦点を当て、楽譜からの情報と実際の音の情報とを関連させながら、音楽を構成する音高・音程・音長・拍・拍子・音階(旋法・音列)・和音と いった基礎的項目について解説する。また、それらの知識を応用しながら簡単な曲を創作する。これらを通して、「音楽理論」が単に「五線譜がすでに読めて楽器の演奏ができる一部の人がさらに上の専門性を目ざすために必要なもの」 ではなく、「時間の経過とともに消えていってしまう音楽の実体をつかみたいと願うすべての人に有益なもの」であることを体験する

• 到達目標
  1. 音楽の構成要素である音高・音程・音長・拍・拍子・音階(旋法・音列)・和音の基礎的な内容について、「音符を見てわかる」「聴いててわかる」ようになる。(ミニクイズ/ミニ課題・期末試験)
  2. 特定の音楽の特徴を、各構成要素の観点から分析し、適切な表現で理解できるようになる。(ミニクイズ/ミニ課題・期末試験)
  3. 自分が「何が分かって何が分からないのか」「何ができて何ができないのか」ということに対し自己認識し、分からないことやできないことに関し、教員に質問したりアドバイスを求めたりすることができるようになる。(学習に関する自己評価・授業での質疑や活動参加の様子)

• 教科書・参考書など
  教科書:土田京子(2005)『改訂版・説き語り楽典講座』ヤマハミュージックメディア出版(1,600 円+税)その他必需品:五線紙または音楽ノート(線と線の間が狭すぎない方がよい。自分でも作れるだろう。) 授業で使用する資料・ワークシートはその都度配布する。

• 授業についての注意事項
  ・但し、この授業では、音楽理論の意義を理解してもらうため、実際の音楽表現活動を行なってもらう。したがって、「講義」とはいえ、「学生参加型」授業である。
  ・1単位は45時間の学修を必要とする(『学生便覧平成22年度入学者用』p.9)。この授業は2単位なので、1 学期 90 時間の学修が必要(授業が 1.5 時間 x 15 回 = 22.5 時間、授業外 67.5 時間)。

• 授業計画
  ・「授業計画」についての変更の際は、授業の中でその都度知らせる。

• 評価方法:
  到達目標1~3が達成できたかどうかを下記の方法で「絶対評価」する。但し、成績に極端な偏りがある場合には、各評価項目の%を変更する等、成績分布を考慮しつつ評価することもあり得る。
  ・授業参加度(20%):各授業の最後に「学習に関する自己評価」を行い、その記入状況をもって「授業 参加度」とする。
  ・ミニクイズ/ミニ課題(20%):授業でカバーした内容の理解を確認するため、簡単な「聴き取り」「読 譜」「用語の理解」「創作」を、ほぼ毎回行う。授業内に行う場合と、宿題として行う場合がある。
  ・期末試験(60%):ミニクイズ/ミニ課題と同様の問題と、それらの応用問題を課す。
  ・その他(+α):授業中に行う学生参加型活動やミニ課題に特に積極的に参加したと思われる場合にボーナス点を与える。
  ・上記評価項目すべてを総合して、90%以上を「秀」、80-89%を「優」、70-79%を「良」、60-69%を「可」、59%以下を「不可」とする。

• その他
  ・授業を欠席する(した)場合には、配布資料や授業での連絡事項などの有無について、その週のうちにTA と教員に連絡して確認すること。
  ・授業内容について質問などがある場合は、授業直後に教員に聞くか、オフィスアワー(木曜日5時限目)に文学部 E 棟 E401 室へ来るか、あらためて教員に直接アポイントメントを取ること。

2017年度「食と農に関するリスクコミュニケーション」
ここでは、夏季試行カリキュラム／冬季カリキュラムで実施したいくつかの講義を、オープン教材として公開しています。

夏季試行カリキュラム

授業目標
・食、農分野のリスクコミュニケーションに関わる素養を備えた人材を育成する。
１） 職業ではなく職能として　（直接的なリスクコミュニケーター育成ではなく）
２） 専門性の文脈の中での媒介的行為　（各自の専門性を尊重する）
３） 聴く耳を持つ媒介者　（リスク問題に携わる者に必要な特質1）
４） リスク問題を多様な視点から検討できる （リスク問題に携わる者に必要な特質２）

授業内容
授業は各分野を担当する講師による講義と、リスクコミュニケーションの場を実際に企画し運営する実習を組み合わせて行われます。また、それぞれの開催日には講師やほかの受講生とのディスカッションの時間も設けます。

平成26年度科学技術人材育成補助事業「リスクコミュニケーションのモデル形成事業」
実施者：小林国之　北海道大学大学院農学研究院　助教
期　間：2014年9月～2019年3月
拠　点：北海道大学
趣　旨：リスクコミュニケーターの育成ではなく、職能として身につけてほしいリスクコミュニケーション能力の涵養を目指す教育カリキュラムを考える。大学はリスクコミュニケーションに関する実践的教育・実習をしていない。一方、社会は大学に智恵を求め、納得のいくリスクコミュニケーションの場の提供を求めている。今は存在しない、座学（科目として学ぶ）と実習（対話の場を実社会の中に創る）の融合の場を、市民やステークホルダーらと共に構築する。

第３回セミナー「発酵と熟成」水産編　 ２０１７年３月９日
主催：北海道食文化研究会

この映像教材では、「ニュートンリングの作製法」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「ニュートンリングの作製法」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

この映像教材では、「血液塗抹標本作製（実験台）」「血液塗抹標本作製（手持ち）」「鏡検に適さない血液塗沫標本例」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「血液塗抹標本作製（実験台）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）
ナレーション：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「血液塗抹標本作製（手持ち）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）
ナレーション：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「鏡検に適さない血液塗沫標本例」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
スライド塗沫・染色：熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）、松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：箱崎慈華（北海道大学オープンエデュケーションセンター）

この映像教材では、「肘静脈からの採血（右腕）」「肘静脈からの採血（左腕）」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「肘静脈からの採血（右腕）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：松岡穂奈実（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）、藪田麻結（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：村山綾菜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

「肘静脈からの採血（左腕）」
監修：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
演示：七戸加奈（北海道大学医学部保健学院）、熊原茜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）
ナレーション：村山綾菜（北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻）

ここでは、「無細胞蛋白質合成技術を活用したタンパク質試料の調製」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成30年1月16日に収録したものです。

1. 無細胞タンパク質合成技術

2. 高速・多検体変異タンパク質調製

3. 安定同位体による標識

4. 無細胞系試料による標識の工夫

この動画では、2017年度に実施された “英米文学 Sustainability Studies beyond Holllywood Films (2017)” のファイナルプレゼンテーションの様子をご覧いただけます。

動画01：瀬名波 栄潤、”イントロダクション”
動画02：Group01-Team Solution Squad、”Brown Bears in Sapporo、Hokkaido”
動画03：Group02-Team Ocean、”Have a good campus life!”
動画04：Group03-Team IU、”Making both sexual minorities and majorities understand LGBT better”
動画05：Group04-Love u Kiddo、”Society and Parenting: a reconcilable opposition?”
動画06：Group05-Team Namilotte、”Introducing LGBT Education at Early Ages?”
動画07：Group06-Team PASTA、”Intergenerational connections between older and younger LGBT people in Sapporo”
動画08：瀬名波 栄潤、”ディスカッション”

コース概要：
The emphasis of this course is placed on achievement of comprehension skills of English language and its application to understand global issues raised in UNDESD (United Nations Decade of Education for Sustainable Development) and SDGs (Sustainable Development Goals).

講義１：高レベル放射性廃棄物の地層処分に関する科学的特性マップについて（兵藤 英明先生・原子力発電環境環境整備機構）

講義２：高レベル放射性廃棄物の地層処分に関する事業概要と安全確保について（窪田 茂先生・原子力発電環境環境整備機構）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の活用による原子力教育の受講機会拡大と質的向上」として、原子力分野における学習機会の提供ならびに教育手法の改善を目的として実施しています。

ここでは、「動的核分極(DNP)法と高磁場-高分解能固体NMR」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成29年10月27日に収録したものです。

1. はじめに　～動的核分極（DNP）法について～

2. 分極剤の話

3. 光源の話

4. 極低温プローブの話

5. 応用例とまとめ

#01「原子炉工学」

講義１：原子炉工学概論１（千葉 豪先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義２：原子炉工学概論２（千葉 豪先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義３：核データの利用（合川 正幸先生・北海道大学大学院理学研究院）

講義６：原子力発電プラントにおける核燃料の燃焼計算と廃止措置のための放射化計算（奥村 啓介先生・日本原子力研開発機構）

講義７：原子炉の熱工学（坂下 弘人先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義８：加圧水型軽水炉（島津 洋一郎先生・福井大学附属国際原子力工学研究所）

講義９：沸騰水型軽水炉（北山 一美先生）★準備中

講義10：原子力プラントの安全設計（杉山 憲一郎先生・北海道大学大学院工学研究科）

講義11：福島事故の考証（石川 迪夫先生）★準備中

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

#07「核燃料サイクル工学」

講義１：核燃料サイクル概論１ 総論（小崎 完先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義２：核燃料サイクル概論２ ウラン濃縮（星野 剛先生・日本原燃）

講義３：核燃料サイクル概論３ 使用済燃料の再処理など（山田 立哉先生・日本原燃）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

#06「放射線生物学」

講義１：放射線生物学概論１（山盛 徹先生・北海道大学大学院獣医学研究科）

講義２：放射線生物学概論２（山盛 徹先生・北海道大学大学院獣医学研究科）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

#05「放射線科学」

講義１：放射線科学概論１（藤吉 亮子先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義２：放射線科学概論２（加美山 隆先生・北海道大学大学院工学研究院）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

#04「環境放射能学」

講義１：環境放射能学１（田上 恵子先生・放射線医学総合研究所）

講義２：放射性核種の地中における移行挙動（大貫 敏彦先生・日本原子力研究開発機構）★準備中

講義３：陸上動植物と放射性核種（田上 恵子先生・放射線医学総合研究所）

講義４：海洋と環境放射能（高田 兵衛先生・海洋生物環境研究所）

講義５：環境放射能学２（田上 恵子先生・放射線医学総合研究所）

講義６：各種原発事故と環境放射能研究（廣瀬 勝己先生・上智大学理工学部（旧所属　気象研究所））

講義７：農業環境におけるCsの挙動（内田 滋夫先生・放射線医学総合研究所）

講義８：福島県における環境中での放射性セシウム動態　-地形・水文学的視点から-（新里 忠史先生・日本原子力研究開発機構）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

ここでは、「NMR磁石」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成29年9月25日に収録したものです。

1. NMR高磁場化の歴史

2. 高温超電導線材を用いた超高磁場NMRの開発

3. 今後の可能性

ここでは、「LC-NMR」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成29年9月28日に収録したものです。

1. LC-NMRとは

2. LC-NMRと溶媒消去［hard palse］

3. LC-NMRと溶媒消去［CHESS］

4. LC-NMRと溶媒消去［WET］

5. LC-NMRの実際

#03「放射性廃棄物処分工学」

講義１：
放射性廃棄物処分工学１（大江 俊昭先生　※旧所属　東海大学工学部原子力工学科）

講義２：
放射性廃棄物処分工学２（大江 俊昭先生　※旧所属　東海大学工学部原子力工学科）

講義３：
低レベル放射性廃棄物埋設処分（京谷 修先生・日本原燃）

講義４：
放射性廃棄物処分工学３（鈴木 覚先生・原子力発電環境整備機構）

講義５：
高レベル放射性ガラス固化体（大江 俊昭先生　※旧所属　東海大学工学部原子力工学科）★準備中

講義６：
高レベル放射性廃棄物地層処分における炭素鋼オーバーパックの腐食挙動（谷口 直樹先生・日本原子力研究開発機構）
関連オープン教材 「幌延深地層研究センター『深度350m調査坑道』VR教材」（幌延深地層研究センター）

講義７：
深地層研究施設での研究開発（藤田 朝雄先生・経済産業省 資源エネルギー庁　※旧所属　日本原子力研究開発機構）
関連オープン教材 「幌延深地層研究センター『深度350m調査坑道』VR教材」（幌延深地層研究センター）

講義８：
ベントナイト中の核種移行（小崎 完先生・北海道大学大学院工学研究院）★準備中

講義９：
アクチノイド溶液化学と放射性廃棄物処分（佐々木隆之・京都大学大学院工学研究科）★準備中

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

#02「廃炉工学」

講義１：廃炉工学概論１（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）

講義２：廃炉工学概論２（小崎 完先生・北海道大学大学院工学研究院）

講義３：廃炉工学１（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）

講義４：廃止措置の技術（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）★準備中

講義５：廃止措置のプロジェクト管理（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）

講義６：安全規制の解除（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）

講義７：放射性廃棄物の処理処分（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）

講義８：世界の動向（柳原 敏先生・福井大学大学院工学研究科）★準備中

講義９：廃炉工学概論３ 「ふげん」の廃止措置の事例（井口 幸弘先生・日本原子力研究開発機構）

講義10：東海発電所の配置措置について（苅込 敏先生・日本原子力発電）

講義11：廃炉工学２（井口 幸弘先生・日本原子力研究開発機構）

＝＝＝
*原子力人材育成事業：本事業は文部科学省補助事業・国際原子力人材育成イニシアティブ事業・「オープン教材の作成・活用による実践的原子力バックエンド教育」として、原子力バックエンド分野において、基礎教育、実践的な専門教育、国際教育の３つを行うことで、原子力バックエンド分野の研究開発を国際的にリードする人材を教育・育成を図ることを目的としています。

河村公隆教授の最終講義「有機酸の地球化学とその七変化 -100年後の大気環境と人類社会の展望-」の映像がご覧いただけます。

2015年3月12日 低温科学研究所

ここでは、「溶液NMR」に関する動画をご覧いただけます。

これらの教材は、平成29年1月27日に実施した「NMRセミナー　溶液NMRでまずは二次元HSQCをとってみる～測定とプロセスの基礎～」を収録・編集したものです。

1. 試料管

2. 測定温度

3. ロック

4. チューニング･マッチング

5. シム

6. 90°パルス幅決め

7. 測定

8. プロセス

The emphasis of this course is placed on achievement of comprehension skills of English language and its application to understand global issues raised in UNDESD (United Nations Decade of Education for Sustainable Development) and SDGs (Sustainable Development Goals).

この映像教材では、「血小板凝集能」「出血時間（Duke法）」「用手法による凝固時間の測定」の臨床検査手技について学ぶことができます。

「血小板凝集能」
原案 監修：安本篤史（東京大学大学院医学系研究科臨床病態検査医学）
企画：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
学生スタッフ：河野佳伍、山本麻衣、七戸加奈(北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻)、邵旻蓉(北海道大学大学院保健科学院)

「出血時間（Duke法）」
監修：安本篤史（東京大学大学院医学系研究科臨床病態検査医学）
企画：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
学生スタッフ：河野佳伍、山本麻衣、七戸加奈(北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻)、邵旻蓉(北海道大学大学院保健科学院)

「用手法による凝固時間の測定」
原案 監修：安本篤史（東京大学大学院医学系研究科臨床病態検査医学）
企画：政氏伸夫（北海道大学大学院保健科学研究院病態解析学分野）
学生スタッフ：河野佳伍、山本麻衣、七戸加奈(北海道大学医学部保健学科検査技術科学専攻)、邵旻蓉(北海道大学大学院保健科学院)

PAREプログラムについて

平成24年度実績 平成25年度実績 平成26年度実績

PAREプログラムとは、文科省平成24年度事業「大学の世界展開力強化事業」に採択された教育プログラムであり、正式名称を「人口・活動・資源・環境の負の連環を転換させるフロンティア人材育成プログラム （英名：Graduate Program for Fostering Frontiers of Practical Solutions in a Population-Activities-Resources-Environments (PARE) Chain ）」といいます。

「大学の世界展開力強化事業」は、前述のPARE（人口・活動・資源・環境）の4つの要素に関連する問題を解決し、アジアの発展に主導的な役割を果たす人材の育成を目指しています。また国際的な枠組みで、単位の相互認定や成績管理等の質の保証を図りながら、日本人学生の海外留学と外国人学生の戦略的受入を行う東南アジア諸国連合（ASEAN）の大学等との大学間交流の形成を行う事業に対して重点的に財政支援することを目的としています。

この目的を達成するため、北海道大学ならびにアジアを牽引しているタイの3大学とインドネシアの3大学で大学院教育コンソーシアムを形成し、教育の質の保証を伴った交流プログラムを実施しています。

参加大学
インドネシア：ボゴール農科大学、バンドン工科大学、ガジャマダ大学
タイ：チュラロンコン大学、カセサート大学、タマサート大学

PAREプログラム内容
プログラムは「基礎科目」「発展科目」「専門科目」と大きく区分され、全て英語で行われます。PAREプログラムは自身の分野専門知識だけでなく、分野横断的な知識の習得をゴールにしています。
「基礎科目」は、PARE課題の解決の基礎力となる一連の講義「Introduction to PARE」
および、グループとしてPARE課題解決に取り組む短期研修「サマースクール」「スプリングスクール」から成り立っています。PAREプログラム参加者は「基礎科目」の受講が必須です。
「発展科目」「専門科目」は「基礎科目」受講後、パートナー大学に留学し、PARE課題に関する講義の受講や研究を行い、さらに深い知識や経験を身に付けるための科目です。留学中は、英語に加え、現地の人とコミュニケーションを取れるよう現地語の習得も目指します。

PAREプログラム参加後は、PAREプログラム修了者で構成される「PARE同窓会」に参加することができます。この同窓会で深い知識を身に付けた人材が集ってPAREネットワークを形成し、アジアの問題解決および発展に貢献することが可能です.

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▼ ASEANへ＆から留学報告ブログ

問い合わせ
PAREセントラルオフィス（国際本部2F）PARE Program Central Office
対応時間：9：00～17：00
電話番号 : 011-706-8014　FAX : 011-706-8037

Ice sheets and glaciers are an active，dynamic part of the Earth’s climate system on time-scales of decades and more. More than 90% of the terrestrial freshwater reserves are stored in these ice masses. Their complete disintegration would lead to a global sea-level rise of approximately 70 meters and would have severe impacts on the atmospheric and oceanic circulation. Against the background of future global climate warming due to ongoing emissions of greenhouse gases，understanding the behaviour of these ice bodies is of great relevance. In this lecture，based on the general framework of continuum-mechanical balance equations，the dynamics and thermodynamics of ice sheets (including attached ice shelves) and glaciers will be treated.